摘要： 本文目錄一覽：1、1、《綿綿土》這篇文章中,作者以濃濃的感情做感情線索,請用簡潔的語......

本文目錄一覽：

• 1、1、《綿綿土》這篇文章中,作者以濃濃的感情做感情線索,請用簡潔的語...
• 2、牛漢《綿綿土》,急求~~~進(jìn)
• 3、綿綿土和故鄉(xiāng)的野菜兩篇文章的異同
• 4、綿綿土的解析

1、《綿綿土》這篇文章中,作者以濃濃的感情做感情線索,請用簡潔的語...

《綿綿土》這篇文章中，作者以濃濃的感情做感情線索，請用簡潔的語言概括出來。細(xì)柔、溫暖、金，是天上降下來的凈土。 “我的心靈從小就像有著血緣關(guān)系似的向往沙漠。

我相信故鄉(xiāng)現(xiàn)在還有綿綿土，但孩子們多半不會再降生在綿綿土上了。我祝福他們。我寫的是半個世紀(jì)前的事，它是一個遠(yuǎn)古的夢。但是我這個有土性的人，忘不了對故鄉(xiāng)綿綿土的眷戀之情。

第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識。比如時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。這些標(biāo)識是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。 第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。

牛漢《綿綿土》,急求~~~進(jìn)

兩三天之后我母親生下了我的四弟。我看到他赤裸的身軀，紅潤潤的，是綿綿土擦洗成那么紅的。他的奶名就叫“紅漢”。綿綿土是天上降下來的凈土。它是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方飄呀飛呀地落到我的故鄉(xiāng)的。

《 綿綿土》牛漢那是個不見落日和霞光的灰色的黃昏。天地灰得純凈，再沒有別的顏色。踏上塔克拉瑪干大沙漠，我恍惚回到了失落了多年的一個夢境。幾十年來，我從來不會忘記，我是誕生在沙土上的。

細(xì)柔，溫暖，金，是天上降下來的凈土。（1）作者誕生在綿綿土上，他認(rèn)為大沙漠是綿綿土的發(fā)祥地。（2）作者年輕時就有一個“沙漠夢”，大沙漠再現(xiàn)了他失落多年的“夢境”。

《綿綿土》閱讀理解及答案 綿綿土 牛漢 那是個不見落日和霞光的灰色的黃昏。天地灰得純凈，再沒有別的顏色。踏上塔克拉瑪干大沙漠，我恍惚回到了失落多年的一個夢境。幾十年來，我從來不會忘記，我是誕生在沙 土上的。

艾青《我愛這土地》《綿綿土》綿綿土 牛漢 那是個不見落日和霞光的灰色的黃昏。天地灰得純凈，再沒有別的顏色。踏上塔克拉瑪干大沙漠，我恍惚回到了失落了多年的一個夢境。

綿綿土和故鄉(xiāng)的野菜兩篇文章的異同

兩篇文章都以自然為背景，用平實(shí)的語言表現(xiàn)出情感和思考。

《故鄉(xiāng)的野菜》是周作人的一篇散文作品，主題思想是通過對故鄉(xiāng)野菜的描寫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。同時，文章也通過對野菜的贊美和關(guān)注，傳遞了一種對自然、對生命的尊重和關(guān)注。

在這篇散文中，作者以濃郁的懷舊情緒，介紹其故鄉(xiāng)常見的野菜：薺菜，馬蘭頭，鼠曲草，紫云英等，他們的形狀，顏色及用途，以及與其相關(guān)的浙東民俗。

平和恬淡的抒情 散文中傳達(dá)的感情，是舒緩節(jié)制、隱而不顯、含而不露的淡淡的閑情、逸情 ?！豆枢l(xiāng)的野菜》不正面述說對故鄉(xiāng)的思念，而是通過對故鄉(xiāng)野菜的敘寫，委婉地抒發(fā)了隱隱的、淡淡的懷念之情。

綿綿土的解析

1、綿綿土：是來自于天上降下來的凈土，隨著西伯利亞的季風(fēng)從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的塔克拉瑪干大沙漠 飄飛而來的沙土。綿綿土的特點(diǎn)：顆粒細(xì)小輕柔，溫暖的意象、金，從天而降的凈土。

2、答案解析：(1)第13段， “夢到了我的家鄉(xiāng)，夢到了與母體一樣溫暖的我誕生在上面的綿綿土”。 (2)第14段有三層含義，“孩子們多半不會再降生在綿綿土上了。

3、如現(xiàn)代文閱讀選擇的是《綿綿土》一文，我個人認(rèn)為選擇的意圖在于它的內(nèi)容――注重人性，這與今年的兩會要點(diǎn)是一致的(民生、環(huán)保等)；選擇《報(bào)秋》一文則側(cè)重于它的題目設(shè)置規(guī)范，試題考查點(diǎn)全面。

4、(《馬纓花》《綿綿土》) n 哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。(《談靜》《燈火的溫情》) n ?。核茉烊宋镄蜗蟥D―表達(dá)作者情感。開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局。

5、為了激發(fā)激發(fā)語文課堂教學(xué)的生命活力，讓學(xué)生積極參與語文課堂。在教學(xué)中把學(xué)生的提問能力和問題意識作為搞活課堂教學(xué)的切入口。